Englisch · Grundschule · Dortmund
Ein bekanntes englisches Wort wird auf dem Arbeitsblatt erkannt, beim Hören aber noch nicht verstanden? Ein Satz lässt sich nachsprechen, aber nicht mit eigenen Wörtern verändern? Wenn Englisch bereits zum Unterricht gehört, knüpft unsere Englisch-Nachhilfe für die Grundschule in Dortmund an genau diese Grundlagen an: Klang, Bedeutung, Wortschatz und einfache Aussagen.
Kostenlose Probestunde anfragenZuerst Rückruf reservieren. Den Termin für die Probestunde stimmen wir im Gespräch ab.
Sprache
Lesen, Regeln und eigene Formulierungen schrittweise verbinden.
Nachhilfe durch Akademiker und qualifizierte Studierende.
Eine Buchseite, eine Hörübung oder ein Arbeitsauftrag zeigt, welche Wörter und Satzmuster das Kind bereits kennt. Wir unterscheiden, ob die Bedeutung, das Verstehen einer Anweisung oder das eigene Sprechen noch unsicher ist. Kurze Übungen verbinden diese Schritte. Eine bestimmte Anfangsklasse oder ein einheitlicher Wissensstand wird nicht vorausgesetzt; maßgeblich ist der tatsächliche Schulunterricht.
Wir verwenden bekannte Themen aus dem Schulmaterial. Lesen und Schreiben werden dort aufgegriffen, wo sie zum aktuellen Unterricht gehören.
Wörter aus einer Einheit ordnen, in Bildern oder kurzen Aussagen wiedererkennen und passend verwenden. Ein Wort zu kennen bedeutet mehr, als seine deutsche Übersetzung aufsagen zu können. Das Kind wählt es in einer kleinen Situation aus und greift es später wieder auf.
Eine kurze Anweisung oder Aussage aufmerksam hören und Schlüsselwörter mit einer Handlung oder einem Bild verbinden. Wir prüfen, ob ein einzelnes unbekanntes Wort blockiert oder ob der ganze Auftrag noch unklar ist. Ein neuer Satz zeigt, ob das Verständnis über das erste Beispiel hinausgeht.
Bekannte Sätze mit eigenen Wörtern füllen und verständlich aussprechen. Der Rahmen gibt Sicherheit, die Veränderung verlangt eine eigene Entscheidung. Wenn kurze Sätze auch gelesen oder geschrieben werden, beziehen wir diese Formen auf die bereits geklärte Bedeutung.
Die folgenden Beispiele sind selbst entwickelt. Sie werden nur verwendet, wenn die Wörter und Anforderungen zum Unterricht des Kindes passen.
Aus bekannten Wörtern für Obst wird eine Aussage: I like apples. Danach wählt das Kind ein anderes bekanntes Wort und sagt zum Beispiel I like bananas. Eine passende Bildauswahl zeigt, ob die Bedeutung verstanden ist. Der Satz wird nicht nur unverändert nachgesprochen.
Bei Point to the red bag muss das Kind Farbe, Gegenstand und Handlung verbinden. Anschließend wird nur ein Teil verändert, etwa die Farbe. Wir beobachten, ob der neue Auftrag gehört oder bloß die erste Handlung wiederholt wird. Bei Unsicherheit werden die einzelnen Bestandteile noch einmal geklärt.
Auf What is your name? folgt eine eigene Antwort mit My name is … Danach wechseln Frage und Antwort zwischen den Beteiligten. Wenn solche Sätze auch auf dem Arbeitsblatt vorkommen, verbindet das Kind gehörte und geschriebene Form. Aussprache wird an einzelnen verständlichen Wörtern geübt.
Lernweg
Kleine Variationen machen sichtbar, was schon gelingt. Der nächste Schritt folgt daraus und nicht aus einer langen allgemeinen Wortliste.
Schulmaterial und eine eigene Bearbeitung zeigen, welche Wörter, Anweisungen und Satzmuster eingeführt wurden. Wir beginnen mit einer kurzen Aufgabe auf diesem Niveau.
Ein Bild, eine Handlung oder der Satzkontext hilft beim Erschließen. Das Kind zeigt oder erklärt, was gemeint ist, bevor es den Ausdruck selbst verwendet.
Ein Satz wird mit einem passenden eigenen Wort gefüllt. Wir greifen Aussprache und Verständlichkeit in kleinen Schritten auf. Die Antwort bleibt die eigene Aussage des Kindes.
Eine andere Farbe, ein neues Bild oder eine veränderte Frage verhindert bloßes Wiederholen. Das Kind hört, erkennt oder verwendet den Ausdruck erneut; die nächste Übung richtet sich nach dieser Bearbeitung.
Vor dem Gespräch
Eine repräsentative Buchseite oder Aufgabe zeigt, welcher Einstieg passt. Nennen Sie auch, ob die Schwierigkeit vor allem beim Hören, Sprechen, Lesen oder Schreiben auffällt.
Fragen & Antworten
Ja, wenn Englisch bereits Bestandteil des Schulunterrichts ist. Wir stimmen den Einstieg anhand von Klassenstufe, Unterrichtsmaterial und Lernstand ab. Die Seite setzt keine bestimmte Anfangsklasse voraus.
Wir verbinden die gehörte Form mit Bedeutung und bekanntem Kontext. Kurze Anweisungen, Bildauswahl und kleine Variationen zeigen, welche Wörter noch einmal gehört und verwendet werden sollten.
Ein bekanntes Satzmuster kann zunächst Halt geben. Das Kind verändert einen Bestandteil und entwickelt daraus eine eigene Aussage. Umfang und Hilfen richten sich nach dem Unterricht und dem aktuellen Lernstand.
Ja, an Wörtern und kurzen Aussagen aus dem aktuellen Material. Wir betrachten, welcher Laut oder welche Wortfolge die Verständlichkeit erschwert, und lassen das Kind den Ausdruck erneut verwenden.
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Passend zum Anliegen
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Dortmund
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